Opetusministeriön nimittämä työryhmä päiväkodin johtajan kelpoisuuden saavuttamisesta selvitti reilun puolen vuoden aikana sosionomi (yamk) mahdollisuutta saada päiväkodin johtajan kelpoisuus. Työryhmä päätti työskentelystä alkuvuodesta, ja loppuraportti on julkaistu 11.3.2026. Asian ratkaisua pohditaan edelleen.
Esitimme työryhmässä ehdotuksia, joiden avulla sosionomien koulutuspolkua päiväkodin johtajaksi voidaan sujuvoittaa. Tätä tavoitetta on mahdollista edistää ilman varhaiskasvatuslain tai kasvatustieteen maisterin tutkintoon perustuvan päiväkodinjohtajien kelpoisuusvaatimuksen muuttamista.
Varhaiskasvatus on osa kasvatus- ja koulutuspalveluita, ja sen johtamiseen on perusteltua edellyttää kasvatustieteen maisterin tutkintoa muiden koulutusasteiden tapaan. Työryhmässä osoitettiin selkeästi, että tutkimustieto tukee tätä. Kelpoisuuksista säädettäessä on olennaista myös huomioida, että päiväkodin johtaja johtaa myös perusopetuslain alaista esiopetusta.
Saavutettavien koulutuspolkujen kehittämisessä on kiinnitettävä erityistä huomiota ammatti-identiteetin muutokseen ammatista toiseen siirryttäessä. Kasvatustieteellisen koulutuksen tavoitteiden toteutumista ja päiväkodin johtajan tehtävässä edellytettävän ammattitaidon rakentumista ei ole syytä kiirehtiä.
Julkisuudessa on esitetty painokkaasti odotuksia, jotta sosionomi (yamk) kykenisi nopeasti saamaan päiväkodin johtajan kelpoisuuden. Uudenlaisten koulutuspolkujen toteuttaminen vaatii riittäviä resursseja, lisäksi riittävän pitkälle ennakoitavasta rahoituksesta on tärkeää huolehtia. Työvoiman nopea saatavuuden tavoite ei voi ylittää eri tutkintojen tavoitteita laadukkaan ammatillisen ja asiantuntijaosaamisen rakentumisesta. Työryhmässä osoitettiin ajankohtaisiin selvityksiin perustuen, että riittävyyteen on näyttöä, joten tämä ei voi olla peruste muuttaa kelpoisuuksia.
Ehdotamme päiväkodin johtajan ammattitaidon varmistamiseksi tapaa, joka on otettu käyttöön työvoimapulassa olevalla sosiaalialalla. Sosiaalityön kohdalla suoritetaan yliopistolliset perus- ja aineopinnot sekä akateemisen opiskelun taitoja lisäävä kurssi ennen maisterin tutkintoa, joka antaa kelpoisuuden toimia sosiaalityöntekijänä.
Tämä malli voisi toimia myös kasvatus- ja koulutusalalla, ja sitä voisi edelleen kehittää sosionomi koulutuspolkujen sujuvoittamisessa. Näin huomioidaan yliopistokoulutukselle keskeisten periaatteiden, kuten tutkimuksellisen orientaation ja tiedeperustaisuuden merkitys opinnoissa.
Lisäksi on huomioitava se, että kasvatustieteen ja sosiaali- ja terveysalan korkeakouluopinnot perustuvat eri tieteenalalle. Sosionomien (yamk) kelpoistumista on myös mahdollista sujuvoittaa edistämällä mahdollisuutta suorittaa kasvatustieteen opintoja osana sosionomi (amk) opintoja ilman, että johtajan koulutustasoa lasketaan.
Satu Valkonen
YTT, KM, dosentti, Helsingin yliopisto
Elina Fonsén
KT, apulaisprofessori, Jyväskylän yliopisto