Pandemian seurauksena opetus jouduttiin siirtämään luokkahuoneista tietokoneille hyvin nopealla aikataululla. Opetustyöhön löytyy onneksi jo useita toimivia digitaalisia oppimisympäristöjä. Pienimmät koululaiset saavat virallisesti osallistua lähiopetukseen koululla, mutta kotiin jäämistä suositellaan, mikäli se vain on mahdollista.
Koululaiset ja opiskelijat hoitavat koulutyönsä nyt kotona. Jäälin koulussa digitaalisia oppimisympäristöjä on käytetty opetuksessa aikaisemminkin, vaikkakaan ei tässä mittakaavassa.
– Kyllähän tämä alku on ollut uuden opettelua ja suunnittelua, töitä on painettu todella pitkää päivää. Mutta kyllä se alkaa jo sujumaan, kertoo Pirjo Mertaniemi.
Mertaniemi, Sirpa Tikkala ja Elisa Oikarinen ovat kakkosluokkien luokanopettajia. He suunnittelevat yhdessä kakkosluokkalaisten opetuksen, ja he ovat vuorollaan koulupäivän ajan linjoilla oppilaita varten.
Lisäksi he järjestävät lähiopetuksen yhdessä ekaluokkien opettajien kanssa niille oppilaille, jotka kouluun saapuvat. Lähiopetukseen saa osallistua virallisesti kaikki 1.-3. luokkalaiset. Valtioneuvosto ja opettajat vetoavat kuitenkin vanhempiin, jotta nämä ottaisivat suositukset vakavasti, ja pitäisivät lapset kotona mikäli se on mahdollista.
– Kyllä vanhemmat tuntuvat halunneen pitää lapset kotona mahdollisuuksien mukaan. Lapsissa on sitten niitäkin, jotka haluaisivat kovasti tulla kouluun, sanoo Jäälin koulun apulaisjohtaja Arto Tikkanen.
Tikkasen mukaan koulun toiminnassa keskitytään nyt ensisijaisesti oppilaiden henkisen hyvinvoinnin tukemiseen, ja oppimenestyksen mittailu saa odottaa. Ennen etäopetuksen alkua Jäälin koulu järjesti lainatietokoneet niitä tarvitseville oppilaille.
Kakkosluokkalaisten etäopetuksessa käytetään Qridiä, joka on oulussa kehitetty oppimissovellus. Lisäksi käytetään Googlen Classroom ja Meet-ohjelmistoja, erilaisia digikirjoja ja oppimispelejä. Myös Turun yliopiston kehittämä ViLLe on aktiivisessa käytössä.
– Tänään testattiin video-opetukseen tarkoitetun Meetin toimivuutta. Sanottiin, että saa tulla linjoille, jos on opea ikävä, kun opella on ainakin oppilaita jo ikävä. Aika moni tulikin jo paikalle, Tikkala naurahtaa.
Ohjelmistojen avulla opettaja voi seurata reaaliajassa, kuinka lapset etenevät tehtävissä. Opettaja on klikkauksen päässä koko koulupäivän ajan. Viestiä voi laittaa yksityisesti, tai koko porukan kesken.
– Käsityöt ja kuvaamataito ovat vähän hankalia järjestää, kun ei tiedä minkälaisia välineitä lapsilla kotona on käytettävissä. Muut aineet kyllä onnistuu, myös liikunta, Mertaniemi kertoo.
Liikuntaopetus järjestyy niin, että opettaja antaa tehtävät, joiden suorituksesta oppilaat laittavat kuvia ja videoita.
Lapset osaavat opettajien mukaan käyttää oppimisympäristöjä pääasiassa hyvin. Kaikille opettajille etäopetuksen ohjelmistot sen sijaan eivät ole tuttuja.
– Nyt nekin opettajat, jotka eivät juuri käyttäneet tietotekniikkaa opetuksessa, ovat jopa innostuneet etäopetuksen mahdollisuuksista. Vaikka tämä tilanne tulikin kaikille aivan puskista, Tikkala sanoo.
Hän toimii myös tieto- ja viestintätekniikan vastaavana koulussa, ja on opastanut muita opettajia viime päivät etäopetuksen mahdollistavien ohjelmistojen käyttöön.
Keskeisintä vuorovaikutteinen ja yhteisöllinen opiskelu
Terveystieteiden tohtori Merja Männistö tarkasteli väitöstutkimuksessaan hoitoyön opiskelijoiden yhteisöllistä oppimista sekä sote-alan opettajien osaamista digitaalisessa oppimisympäristössä. Hän huomasi, että digitaalisessa etäopetuksessa olleet opiskelijat saivat opintojaksolla parempia arvosanoja, kuin luokkahuoneessa opiskelleet.
– Luokkahuoneessa opettaja saattaa opettaa ja kertoa luokan edessä, ja opiskelija saattaa joko kuunnella tai sitten ei. Tietoa voi mennä helposti ohi, ja sen syvällinen ymmärtäminen jää vähäisemmäksi, Männistö kertoo.
Sama ilmiö toistuu toki etäopetuksessa, mikäli se toteutetaan vain videoluentona. Opiskelija voi kirjautua luennolle, ja sen jälkeen vaikkapa poistua tietokoneelta.
– Digitaalisissa oppimisympäristöissä keskeisintä on nimenomaan vuorovaikutus, ja yhteisöllinen oppiminen. Se, että asioista keskustellaan ja tehtäviä tehdään yhdessä, on tärkeää.
Männistön mukaan opitut asiat voi sisäistää paremmin, kun tietoa joutuu hankkimaan itse sen sijaan että opettaja sitä vain kertoisi.
Opettajien taidoilla oli tutkimuksessa suuri merkitys siihen, kuinka hyväksi etäopetus koettiin. Männistön mukaan osa opettajista vierastaa etäopetuksen välineitä omien tietoteknisten taitojen puutteen vuoksi. Nyt ollaan kuitenkin tositilanteessa, ja opettajilla on aivan uudenlainen mahdollisuus kehittää digiosaamistaan.
Ratkaisevaa Männistön mukaan on myös se, kuinka opettaja ohjaa, kannattelee ja tukee oppilaita. Avun tulee olla saatavilla helposti ja nopeasti. Erityisesti oppimishaasteita kohtaavalle oppilaalle tarjottavaa tukea ja ohjausta tulisi kehittää kaikkien kouluasteiden etäopetuksessa.
Opettajilla tulee olla riittävä tuki työhönsä, jotta taitoja voidaan kehittää mielekkäästi. Koulun täytyy tarjota tukea ja työkaluja oman osaamisen kehittämiseen. Myös vanhempien rooli lasten kotiopiskelussa on tärkeä. Poikkeustila vaatii yhteen hiileen puhaltamista myös opetuksen suhteen.