Teknologiateollisuus ry:n johtaja Laura Juvonen kirjoitti (Kaleva 23.5./Lukijalta) matematiikan opetuksesta, josta työvoimapulaa aiheesta pelkäävä teknologiateollisuus on viime aikoina muutenkin ollut huolessaan.
Juvosen mukaan matematiikan epäsuosion ongelmaa poistaisivat opetuksen toiminnallisuus, leikillisyys ja pelillisyys, yksilöllisempi oppiminen ja matemaattisen itsetunnon ja pystyvyyden tukeminen sekä ilmiölähtöinen oppiminen.
Laskennon ja matematiikan opetukseen on viime vuosikymmeninä hiipinyt käsitesekaannus. Lukumäärät ja laskeminen ovat asioita, jotka opitaan ja joita käytetään arkielämän vuosituhansien mittaan hiomin tavoin. Laskutaitoa ei suotta rinnasteta lukutaitoon.
Matematiikka puolestaan on johdonmukainen ja kumuloituva oppi monenlaisista rakenteista, jotka eivät ole suoraan sidoksissa ilmiöihin. Luonnontieteet perustavat totuutensa havaintoihin. Matematiikka ei ole luonnontiede. Matematiikan totuudet ovat rakenteellisia.
Useimmille meistä riittää mainiosti se, että hallitsee laskennon. Mutta toki varsinaisen matematiikankin osaajia ”tarvitaan”, vaikkapa teknologiateollisuuden työntekijöinä.
Matematiikka on kuitenkin itsessään niin kiehtova ja kaikilla osaamisen tasoilla haasteita antava tiedonala, että sen varustaminen houkuttelevuutta lisäävin koristuksin ei ole tarpeen.
Sen sijaan olisi erittäin tarpeellista se, että matematiikkaa opettavat ja matematiikan opetussuunnitelmia laativat myös ymmärtäisivät, mistä matematiikassa on kysymys, ja osaisivat tätä opetuksessaan välittää. Tällaisen ymmärryksen lisäämiseen olisi opettajien perus- ja jatkokoulutus syytä suunnata, ei tekniikkaan ja sen mahdollistamiin temppuihin.
Matti Lehtinen
dosentti
Oulu
Lue lisää lukijoiden mielipiteitä päivän Kalevasta!
Näin lähetät mielipidekirjoituksen Kalevaan.