Mitä enemmän lapset viettävät aikaa tietokonepelien parissa, sitä vähemmän he oppivat koulussa.
Tähän tulokseen päätyy tuore saksalaistutkimus, jossa seurattiin 23 000 kouluikäisen tietokoneen käyttöä. Tutkimus ei tue ludologien eli pelitutkijoiden väitteitä, joiden mukaan tietokonepelit edistävät lasten ja nuorten kykyä ratkaista ongelmia ja selviytyä haasteellisista tilanteista.
Erityisen ongelmallisena tutkimuksessa pidetään peleihin sisältyvää väkivaltaa. Ensinnäkin kauhua herättävät kohtaukset häivyttävät lyhytaikamuistiin tallennettua koulutietoa ja johtavat keskittymishäiriöihin.
Samalla julmuudet ja tappaminen estävät myötätunnon ja sosiaalisen vastuun kehittymistä.
Lisäksi väkivaltapelit aiheuttavat riippuvuutta, passivoitumista ja eristäytymistä, jotka puolestaan entisestään heikentävät koulumenestystä.
Vaaravyöhykkeessä ovat varsinkin pojat, jotka pelaavat päivittäin jopa viisi tuntia. Pelitilanteissa onnistuminen aiheuttaa aivoissa dopamiinin erittymistä, joka koetaan palkitsevana tunteena.
Tämän tuloksena pelaaja tottuu hakemaan nopeaa menestystä, joka on ristiriidassa koulutehtävien vaatiman pitkäjänteisyyden kanssa.
Samanlaisiin tuloksiin on päädytty myös toisessa saksalaistutkimuksessa, jossa seurattiin kymmenen vuotta jatkunutta "Koulut verkkoon" -projektia.
Sen sijaan, että koululaiset käyttäisivät tietokoneita oppimisen apuna, he surfaavat viihdesivuilla, pelaavat pelejä ja viettävät aikaa juttelukanavilla.
Molemmat tutkimukset osoittavat, että korkealentoiset puheet "informaatioyhteiskunnasta" eivät ainakaan koulumenestyksen kannalta vastaa todellisuutta. Tietokonepelit eivät edistä oppimista.
