Peruskoulun erityisluokalla opiskelevien nuorten omia mielipiteitä ei aina kuulla tarpeeksi, kun tehdään heidän jatko-opiskeluaan koskevia päätöksiä. Tuoreessa tutkimuksessa perätäänkin nuorten omia toiveita ja haaveita osaksi opinto-ohjausta.
--?Esimerkiksi lukioon ei kovasti oppilaita kannusteta. Jos nuori oli epävarma jatkostaan, asiantuntijoiden näkemys puski helposti läpi, kertoi tutkija Reetta Mietola esitellessään Erityisluokka elämänkulussa -raporttia torstaina.
Mietola ja muut tutkimuksen tekijät peräänkuuluttivat muutenkin nuorten omaa toimintaa ja osallisuutta koulutukseensa liittyvissä asioissa.
--?Monelle ei esimerkiksi ollut hahmottunut se, miksi he olivat erityisluokalla. Tämä on mielestäni merkittävä epäkohta, Mietola painotti. Selvitystä varten haastateltiin 27:ää erityisluokalla opiskellutta vammaista, romaniväestöön kuuluvaa ja maahanmuuttajataustaista nuorta aikuista, jotka olivat käyneet peruskoulun vuosina 1983--2007. Haastatteluhetkellä he olivat iältään 17--33-vuotiaita.
Selvityksen toteuttivat sisäministeriö, opetusministeriö ja Helsingin yliopiston käyttäytymistieteiden laitos.
Erillisyyden tunne saattoi jäädä
Kaiken kaikkiaan erityisluokalla opiskelleet nuoret olivat tyytyväisiä opiskeluun, mutta eivät aina opetuksen tasoon. --?Oppimistulokset eivät aina vastanneet toisen asteen koulutuksen vaatimuksia. Haastatelluista jotkut sanoivatkin, että opiskelu erityisluokalla oli mukavaa, mutta ehkä siellä pääsi kuitenkin aika helpolla, Mietola huomautti.
Hän painotti myös jokaisen erityisluokalla opiskelevan nuoren yksilöllisyyttä. --?Jokaiselle oppilaalle on annettava tarpeeksi haastavaa opetusta ja hänen tarvitsemaansa tukea.
Monet selvitystä varten haastatellut nuoret kokivat opiskelun erityisluokalla leimaavan heitä. Lisäksi monia heistä oli nimitelty ja kiusattu
Nuoret kertoivat myös erillisyyden tunteesta, sillä erityisluokat toimivat monesti erillään koulun muista luokista. Tämä erillisyyden tunne jäi joskus peruskoulun jälkeenkin. --?Merkittävää onkin, että vaikka nuoret puhuivat hyvästä opetuksesta ja tuesta, heillä oli samalla erillisyyden tunne, Mietola korosti.
