Moniammatillinen työote on luontaista sosionomin (AMK) koulutuksessa ja opinnoissa tuodaan laaja-alaisesti sen merkitystä esille. Varhaiskasvatukseen ja sosiaalipedagogiikkaan suuntautuessaan sosionomi (AMK) opiskelija voi kerätä jopa 150 opintopistettä lastentarhanopettajan työhön suunnattuja ja tukevia opintoja 210 opintopisteen laajuisesta tutkinnosta.
Varhaiskasvatus siirtyi opetus- ja kulttuuriministeriön alaisuuteen 2013, mutta se ei poistanut perheiden moninaisia tuen tarpeita. Tuen tarpeessa olevia perheitä on yhä edelleen ja tuen tarpeet ovat jopa moninaistuneet ja tulleet haasteellisemmiksi.
Päiväkotien henkilökunta on omalta osaltaan tukemassa ja ohjaamassa vanhempia tarjolla olevien tukipalveluiden piiriin.
Sosionomin (AMK) laaja-alaisempi koulutus antaa ensikäden valmiuksia vastata perheiden tuen tarpeisiin. Pedagoginen osaaminen on laajempaa kuin vain lasten kasvatus ja ohjaaminen.
Se on osa laajaa varhaiskasvatuksen tavoitteellista hoidon, kasvatuksen ja opetuksen osaamista kasvatuksellisena vuorovaikutuksena niin lasten ja perheiden kuin eri alojen ammattilaisten kanssa.
Pedagogisen työotteen tulee näkyä läpileikkaavasti lasten kohtaamisessa, päivittäisten toimintojen järjestelyissä ja organisoinnissa, oppimisympäristöiden muokkaamisessa sekä arvioinnissa.
Lapsen, joka voi olla jopa 10 tuntia päiväkodissa, tulisi saada olla oma itsensä ja hänelle pitäisi suoda mahdollisuus tulla kuulluksi sekä olla osallisena päivän tapahtumiin aidosti, ei vain aikuisen päättämällä tavalla.
Myös varhaiskasvatuksen määritelmää tulisi laajentaa koskemaan vahvemmin lasten ja perheiden kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin ja jaksamisen näkökulmaa.
Tällöin myös ammattilaiselle tarpeelliset muut osaamisalueet tulisivat huomioitua pedagogisten, eli ohjauksen ja opetuksen järjestämisen ja didaktisten, eli millaista on hyvä opetus, osaamistarpeiden rinnalla.
Monissa sosiaalialan koulutusohjelmissa on vahvoja, varhaiskasvatuksen käytännön pedagogisiin osaamisalueisiin, kuten ohjaamiseen ja ohjaamisen suunnitteluun, liittyviä oppimiskokonaisuuksia autenttisissa oppimisympäristöissä, harjoitteluiden lisäksi.
Jos ja kun esiopetuskelpoisuuden saaminen sosionomeille vielä joskus avautuu, vahvistaa se omalta osaltaan heidän niin didaktista kuin pedagogista osaamistaankin. Tällä hetkellä sosionomit eivät voi esiopetuskelpoisuutta saada muutoin kuin suorittamalla kandidaatin tutkinnon.
Onko opetuksellisen lähtökohdan korostaminen riittävää takaamaan lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia? Liian suppeasti ja ”laput silmillä” toteutettava käytännön toiminta ei pysty vastaamaan lasten yksilölliseen kasvun, kehityksen ja oppimisen tukemiseen.
Eikö siis tulisi uudistaa ja kehittää käytännön tehtäviä ja toimia siten, että varhaiskasvatuksessa työskentelevä henkilöstö pystyy yhdessä vastaamaan niin kasvatuksellisiin, opetuksellisiin, sosiaalisiin kuin ennaltaehkäisevää työotetta vaativiin tarpeisiin.
Lasten ja perheiden hyvinvointi tulee olla varhaiskasvatuksessa toimivien ammattilaisten yhteinen asia. Siihen tulisi pyrkiä rakentavassa yhteistyössä hyödyntäen sekä moniammatillisuuden antamia voimavaroja että sitä osaamista, jota erilaiset koulutukset antavat.
Jokaisella varhaiskasvatuksessa työskentelevällä ammattiryhmällä on valmiudet toteuttaa laadukasta pedagogista osaamistaan käytännössä. Toteutetaan ja vahvistetaan sitä siis yhdessä!
Sari Leppälä
Lto, KM, lehtori, Lapin Ammattikorkeakoulu
Lue lisää lukijoiden mielipiteitä päivän Kalevasta!
Näin lähetät mielipidekirjoituksen Kalevaan.